Noción
espacial
Jeannette
Carlos Bustamante
Constituye uno de
los marcos lógico matemático sirve para formar el pensamiento abstracto-
formal.
El docente influye
como mediador y propiciador de experiencias de aprendizaje significativas que
permiten al niño avanzar en su desarrollo, éstas deben ser actividades de
carácter cognitivo y deben pretender el
desarrollo del pensamiento general y lógico matemático
Euclidiano:
relativas al mundo de las medidas, distancias, ángulos
Enseñar lo que no
se ve: es necesario que el docente brinde al alumno experiencias en las cuales
el pueda establecer un orden temporal y espacial. Al igual que enseña
conocimientos geométricos aprovechando lo que el medio le ofrece y con lo que
el niño esta en contacto; así debe encontrar estrategias para lo anterior.
(act, cognitivo procedimentales)
Depende de qué tipo
de espacio se quiera trabajar es como se van eligiendo las estrategias ya que
según la geometría existen 3 tipos.
Espacio euclidiano
o mética: el reconocimiento las figuras comunes y sus características simples:
perpendicularidad, paralelismo, congruencia y semejanza provienen de la
experiencia; además se representan longitudes, ángulos, áreas y volúmenes como
propiedades constantes; es deducida a partir de movimiento rígidos sobre una
figura (horizontal, vertical o giros sobre algún eje) son representaciones
congruentes trasladando o rotando una figura.
Espacio proyectivo:
se dedujo a partir de la necesidad de hacer representaciones más realistas; a
partir de la perspectiva era posible que se creaban obras del mundo natural en
lienzos a partir de líneas, puntos y figuras, las cuales tomarían sentido… en
estas lo que da nuevo sentido son las nuevas longitudes y magnitudes, así
también entra en juego la proporcionalidad de acuerdo al objeto real y al
representado.
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